Expo abi from ARturiin Lunaa
lunes, 1 de julio de 2013
DESCUBRIR LAS POTENCIALIDADES
MINITEXTO
TEMA: Descubrir las potencialidades
AUTOR: Donald H.
Graves
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En
qué consiste: En buscar la potencialidad de un niño ya que
de esta manera los docentes disfrutan de la enseñanza porque se ven
reflejados los progresos reales del alumno
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Características:
·
Las potencialidades de los alumnos y el papel de los
distintos actores escolares (sociedad)
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Cómo
se hace :
·
En saber que son las potencialidades
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Cuándo
se hace:
·
Durante el desarrollo escolar
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Para
qué sirve:
·
Para ayudar a los alumnos a desarrollar sus habilidades
y capacidades
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Principales
postulados:
·
Cuanto más sabemos que sabemos más podemos plantearnos
desafíos, orientar nuestras energías y trabajar con renovada intensidad
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Ventajas
·
Saber organizar nuestras propias capacidades
·
Conocer las diversas potencialidades del alumno
·
Desarrollar las habilidades y capacidades de lectura y
escritura
·
Que los alumnos se demuestren así mismos que son
capaces
·
Currìculum retrospectivo
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Desventajas
·
Que la escuela nos crea un sentido de inferioridad
·
No se saben aprovechar los trabajos de los alumnos
·
No se cree en las capacidades individuales
·
Curriculum descriptivo
·
Si el alumno no conoce sus potencialidades les puede
inspirar desconcierto y desaliento
·
Los alumnos no valoran el hecho de escribir
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Opinión
personal:
A
pesar de que son pocos los elementos que se pueden rescatar de esta lectura
ya que básicamente la principal característica de esta lectura es dar a
conocer a todos los lectores de la importancia que tienen el desarrollar las
potencialidades en los alumnos y como es que los docentes y la sociedad en
general contribuyen a valorar todos y cada uno de los trabajos que los
alumnos llevan a cabo y para que estos a su vez al ver que son valorados
buscaran la forma de mejorar cada vez más en los mismos en otras palabras
solo es cosa de prestarle la atención necesaria que esto requiere pues
nosotros como futuros docentes solo tenemos que pensar que tanto influiremos
en las potencialidades de nuestros alumnos.
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COMO UNA NOVELA
MINITEXTO
TEMA:
COMO UNA NOVELA
AUTOR:
DANIEL PENNAC
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En qué consiste
En el desarrollo del habito de la
lectura, teniendo en cuanta los gustos literarios personales y la libertad de
su uso.
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Características
a)
La
lectura es un proceso de humanización
b)
La
enseñanza es la encargada de enseñar a leer al alumno y compartirle el
interés por la lectura.
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Cómo se hace
Mediante la promoción por leer
textos, su análisis , además del ejemplo y
el uso de la novela para adquirir el habito de la lectura, siendo este
el antecedente a lecturas complejas.
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Cuándo se hace
§ Durante el desarrollo de clase en
las diferentes asignaturas, teniendo énfasis en Español y su uso fuera de las
instituciones en actividades extraescolares.
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Para qué sirve
§ Para el desarrollo de habilidades
lingüísticas y la libertad de la
lectura
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Principales postulados
§
La
lectura es un proceso de humanización
§
Lo
derecho de la lectura son aspectos que formalizan la relación entre el lector
y los textos
§
La
enseñanza es fundamental para aprender a leer y tener la libertad de escoger
textos literarios.
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Ventajas
§
Estrategias
para la enseñanza de la lectura.
§
Ampliar
vocabulario y expresión oral y escrita.
.
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Desventajas
§ Desinterés por la lectura y falta de conocimiento sobre los derechos
de la lectura
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Opinión personal
Al leer nos enfrentamos a reto que
implican escoger diferentes textos literarios tomando en cuenta nuestros
gustos, intereses y nivel académico, ya que existen libros complejos y pueden
originar el desinterés por deja de leer o saltarse paginas, es decir debemos
adquirir el habito de disfrutar leer.
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ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: FUNDAMENTOS, ADQUISICIÓN Y MODELOS DE INTERVENCIÓN
MINITEXTO
TEMA: ESTRATEGIAS
PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
FUNDAMENTOS,
ADQUISICIÓN Y MODELOS DE INTERVENCIÓN
AUTOR: DIAZ BARRIGA
FRIDA Y HERNADEZ ROJAS GERARDO
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En qué consiste:
Estos programas le enseñan al aprendiz las estrategias como meros hábitos para
aprender, proporcionando un entrenamiento “ciego, esto por que es de forma
muy limitada puesto que sólo explican
al aprendiz la naturaleza de las estrategias que supuestamente les pueden
servir en su conducta de estudio. Estructura de los antiguos programas, se
basa en proporcionar a los aprendices
instrucciones más o menos claras sobre cómo emplear las estrategias (sin explicarles su significado, importancia,
función y limitaciones), dándoles posteriormente la oportunidad de aplicarlas a algunos
materiales, para luego proporcionarles algún tipo de información evaluativa sobre el grado en
que fueron utilizadas, puede mejorar el recuerdo.
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Características:
·
Aprendizaje (
entrenamiento ciego) y su valor respecto a cuándo, dónde y por qué
emplearlas
·
(entrenamiento
informado) sino enseñándoles directa y detalladamente cómo aplicarlas y autorregularlas frente a diversas
tareas significativas.
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Cómo se hace :
los modelos de intervención con orientación cognitiva
enfatizan el denominado entrenamiento
con información (Brown, Campione y Day, 1981), mediante el cual se enseña
el empleo de las estrategias y se
informa al aprendiz sobre su significado y utilidad, además de ofrecerle retroalimentación sobre su
ejecución y una fase posterior para asegurar el mantenimiento de las estrategias
entrenadas. Condujeron a diversos autores a plantear que el problema de la
transferencia puede resolverse en gran
medida enseñando a los estudiantes no sólo las estrategias de
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Cuándo se hace:
·
Durante todo un
curso de enseñanza.
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Para qué sirve:
·
Fortalecer el
juicio crítico.
·
Reflexionar sobre
el entorno del autor.
·
Inferir
conclusiones.
·
Fomentar la
imaginación.
·
Elaboración de textos.
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Principales postulados:
tetraedro del aprendizaje propuesto por
Brown expresa una
concepción
contextualista de distintos aspectos internos
(cognitivos, estratégicos, metacognitivos y
autorreguladores) y externos (tipos de materiales, demandas en las
tareas, etcétera) que influyen en las
actividades de aprendizaje intencional. El modelo coincide perfectamente
con muchos de los asuntos tratados en
secciones anteriores respecto a la forma en que las estrategias de aprendizaje deben ser
entendidas y enseñadas.
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Ventajas
·
·
Enseñanza
permanente de estrategias de aprendizaje
·
Regulación del
aprendizaje
·
Metacognición
durante el proceso de enseñanza y aprendizaje
·
Iniciarse en la
práctica de la escritura.
·
Emitir juicios
críticos.
·
Favorecer el
proceso de reflexión.
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Desventajas
·
Confusión de
estrategias
·
No elaborar
correctamente las estrategias de aprendizaje
·
Quedarse en la fase
de información en la elaboración de estrategias
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Opinión personal: En este texto se expone y
se discute el papel de las estrategias de aprendizaje en las conductas de
aprender a aprender, ya que implica que el aprendiz sea capaz de actuar en
forma autónoma y autorregulada, relativamente independiente de la situación
de enseñanza.
Se presentaron distintas
clasificaciones de las estrategias se analizó el papel que desempeñan en su aplicación
inteligente y flexible los procesos metacognitivos y autorreguladores. La
metacognición se refiere al conocimiento, que tenemos
Sobre
nuestros propios procesos y productos de conocimiento y la autorregulación a
la aplicación de ese conocimiento para su control y supervisión ante tareas
de aprendizaje y solución de problemas.
También
discutimos en el texto, de una manera general., los asuntos relativos a la
adquisición, la enseñanza, los problemas de entrenamiento y transferencia de
las estrategias de aprendizaje.
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