lunes, 22 de abril de 2013
lunes, 8 de abril de 2013
REPORTE DE LECTURA: "ADQUIRIR Y ENSEÑAR LA LENGUA: DOS NOCIONES PARA REFORMULAR EN LA ESCUELA"
MINITEXTO
TEMA: ADQUIRIR Y ENSEÑAR LA LENGUA: DOS
NOCIONES PARA REFORMULAR EN LA ESCUELA
AUTOR: Celia Zamudio Mesa
En qué
consiste
Integración de la oposición entre lengua, el
sistema de reglas gramaticales y el habla, así como la realización particular
que experimenta el sistema en el espacio geográfico, social, temporal y
efectos sociales (separación de regla propias del sistema, la estructura, la
normatividad).
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Características
Los niños pronuncian palabras desde pequeños a
partir de la interacción con las personas que lo cuidan.
Dentro del desarrollo del lenguaje se involucran
los factores sociales, psicológicos y biológicos.
El lenguaje adquirido en la infancia es la base
del desarrollo lingüístico posterior.
El dialecto es la variedad que hablamos
habitualmente, por el simple hecho de criarnos en cierto lugar.
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Cómo
se hace
Se dice que el lenguaje se forma a partir de la
interacción con las demás personas, principalmente con las que se encargan
del cuidado cuando aún se es bebé.
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Cuándo se
hace
Se hace principalmente durante la infancia, es
decir, desde muy pequeños lo cual significa que desde antes de entrar a la
escuela.
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Para
qué sirve
Para que el lenguaje que los niños adquieren durante la infancia sea
parte de su desarrollo lingüístico
posterior.
Y al pasar por la escuela y los que no, aprenden un lenguaje con reglas
gramaticales, que ellos no forman.
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Principales
postulados
·
Una forma de habla, conviene dentro de la
variedad común de grupos (Desarrollo económico y social)
·
El dialecto constituye el medio de identificación con el grupo
social inmediato a nosotros.
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Ventajas
El reiterado uso de vocablos y expresiones como
APRENDIZAJE DE LA LENGUA, CONOCIMIENTOS DE LAS REGLAS GRAMATICALES,
HABILIDADES LINGÜISTICAS Y OTRAS, han confirmado la idea de que el lenguaje
es aprendido a través de la ejercitación.
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Desventajas
La falta de explicación teórica de mecanismo
adquisitivos de las competencias lingüísticas y comunicativa ha repercutido
sobre el lengua
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Opinión
personal
Dentro de los puntos más importantes que se
rescatan de esta lectura, son relacionados con el aprendizaje del habla, el
cual desde que se es muy pequeño es aprendido, esto al interactuar con otras
personas, principalmente con las que se encargan del cuidado, sin embargo
existen algunas diferencias entre las lenguas que se hablan, a lo cual se le
conoce como dialecto y el cual depende del lugar en el que nos desarrollamos,
pero se ha buscado unificar un dialecto, es decir, estandarizarlo y así
ampliar las relaciones políticas, económicas, etc.
Y donde se dice que el lenguaje conforma una de
las bases de la escritura. Por eso es importante que se apoye al desarrollo
de la competencia comunicativa, para un mejor desarrollo sobre el dominio de
otros lenguajes.
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REPORTE DE LECTURA: "ENFOQUES EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA"
MINITEXTO
TEMA: ENFOQUES EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA
AUTOR: Cassany
Daniel (1968).
En
qué consiste: El texto nos habla sobre la enseñanza lingüística, nos dice que
aprender lengua paso a paso significa aprender un segundo idioma culto,
modélico y literario. Nos habla de distintos modelos gramaticales y de cuáles son los objetivos y utilidades
de la gramática
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Características:
La primera lengua no se enseñaba como tal, de no ser de la escasa
alfabetización o el estudio de la gramática.
En
los años 70 los enfoques comunicativos van mas allá en la importancia del uso
de la lengua en situaciones este es fruto de la influencia de la psicología
cognitiva.
La
gramática tiene dos manifestaciones básicas que son el conocimiento implícito
y subconsciente que un hablante tiene de su lengua y, la otra, la explicación
teórica que los científicos hacen de este funcionamiento
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Cómo
se hace
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Cuándo
se hace
El
aprendizaje de los modelos matemáticos gramaticales son constantes
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Para
qué sirve
Los
enseñantes nos hemos planteado que y porque enseñamos gramática es decir, que
quiere decir saber lengua, la respuesta tradicional es: saber gramática y
conocer la reglas de ortografía. Pero las tendencias actuales apuntan hacia
la funcionabilidad y el uso social
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Principales
postulados
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Ventajas
Todos los modelos gramaticales han tenido repercusiones pedagógicas
positivas relevantes aspectos como la importancia de la recursividad de la
lengua, de la creatividad verbal de los hablantes, la idea de que hay reglas
gramaticales universales y generalizables a todas las lenguas, la
revaloralización de la semántica para definir los con conceptos de la
gramaticalidad, y lo que ha tenido mayor trascendencia en el aprendizaje es
el llamado mecanismo de adquisición del lenguaje.
Otro aspecto positivo es la revaloralización del uso cunatitativo de la
lengua, del contacto rico y variado con hablantes en detrimento del estudio
de reglas y estructuras gramaticales.
Los estudios de la LT hacen una
aportación que resume la constatación de la insuficiencia de los conocimientos
gramaticales referidos a nombres y frases y la necesidad de incorporar
conocimientos sobre la globalidad del texto en la enseñanza.
Así se ha consolidado la lengua como instrumento de pensamiento y
reflexión para analizar y entender la realidad, para estudiar y aprender.
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Desventajas
Con
los consecutivos cambios de modelos gramaticales o de enfoque se han limitado
a cambiar el nombre de la terminología usada, esta renovación ha causado más
confusión que aclaración los maestros se han obsesionado por poder ofrecer en
clase la ultima teoría lingüística y los alumnos se han perdido entre tantas
palabras nuevas lo cual desvía la atención sobre lo que realmente es
relevante, por ello es mejor saber encontrar la proporción justa de la
gramática.
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Opinión
personal
El estudio de la gramática y la
enseñanza de los diferentes modelos que han dado paso a la revolución
lingüística del texto permite al
alumno desenvolverse efectivamente en los actos de habla que a su vez
potenciara las diversas habilidades que la lectura implica como es la habilidad
de escribir mejor ya que la estructura
canoníca de la oración permite dar una mejor coherencia tanto en lo escrito
como en lo oral, y que de esta manera no existe un procedimiento ideal ni un
modelo de enseñanza de la gramática, si no que nuestra tarea como enseñantes
es basarnos en todas las teorías que
sean útiles a los objetivos de aprendizaje incorporando ideas para formar un
modelo coherente y funcional.
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REPORTE DE LECTURA: "PARA TRANSFORMAR LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA"
MINITEXTO
TEMA:
Para transformar la enseñanza de la lectura y la escritura.
AUTOR:
Delia Lerner
En
qué consiste: La enseñanza de la lectura y la escritura tienen que ser
esenciales en la formación del alumno y para ello se deben dejar atrás las actividades
mecánicas y sin sentido para los niños, el desafío primordial es lograr que
los niños manejen con eficacia los diferentes escritos que circulan en la
sociedad y que dejen de verlo solo como un objeto de evaluación. Se han
distinguido las propuestas de cambio como producto de la búsqueda a solución
de problemas, sin embargo, lo innovador genera un círculo vicioso pues
obstaculiza la construcción de una historia científica. Asegurar a los
profesores en su formación como lectores y productores de textos y considerar
como eje de la formación el conocimiento didáctico, se siguen dependiendo de
los relatos orales, nos enteramos únicamente de aquellas dificultades de las
cuales los coordinadores de la situación pueden tomar conciencia.
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Características
-
Es responsabilidad de los gobiernos hacer que la comunidad se
integre a la educación y a su vez ésta responder positivamente a esto.
-
El maestro debe ser responsable de conducir el conocimiento de
manera que su práctica sea eficaz y que los resultados sean los esperados.
-
La organización institucional promueve el trabajo en equipo,
los espacios de discusión permiten confrontar experiencias y superar el
aislamiento.
-
La investigación didáctica en el área de la lectura y la
escritura permiten resolver múltiples problemas que la enseñanza de la lengua
escrita plantea.
-
El conocimiento didáctico no puede deducirse de los aportes de
la psicología.
-
La selección previa durante los talleres de capacitación, la
evaluación rigurosa del desempeño de cada uno, el trabajo en equipo y el
perfeccionamiento constante.
-
Los elementos teóricos didácticos subyacen a nuestra propia práctica
en el aula para que el aprendizaje sea productivo.
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Cómo
se hace
-
El trabajo de los alumnos y apoyados del docente titular.
-
Trabajo en colaboración entre el gobierno y la sociedad.
-
Creando una situación que permita al maestro compartir
interrogantes y posibles respuestas con sus compañeros
-
Entrevistas con docentes y reuniones que agrupan a docentes de
diferentes escuelas para favorecer el intercambio de experiencias.
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Cuándo se hace
-
Durante la estancia de los alumnos en la escuela.
-
Durante el avance en su profesión del docente.
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Para
qué sirve.
-
Para que los alumnos tengan un aprendizaje funcional.
-
Los alumnos utilicen la lectura y escritura para resolver
problemas con la lengua.
-
Para elevar la calidad académica y brindar mejores condiciones
laborales
-
Es esencial pues constituye el eje del trabajo.
-
Supone centrar la capacitación de los docentes en situaciones
que representen un desafío para ellos y les permita elaborar el conocimiento,
que favorezcan la cooperación entre pares y toma de conciencia de sus propias
estrategias.
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Principales
postulados
-
Ser innovadores no permite nunca extraer lecciones
útiles de las experiencias por lo tanto no puede aportar nada a la didáctica.
Brousseau.(1991)
-
La didáctica no se reduce a una tecnología y su teoría no es la del aprendizaje sino de la
organización de los aprendizajes de otros, la comunicación y transposición de
los conocimientos. Brousseau.(1988).
·
conciliación de profundidad y extensión
·
dimensión obligatoriedad-voluntariedad
·
la concepción didáctica
·
enseñanza- aprendizaje
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Ventajas
·
En cuanto a la dimensión, si la capacitación es obligatoria el
organismo responsable de del programa puede establecer prioridades y
seleccionar en función de ellas a los docentes que intervendrán.
·
Si es voluntaria aumentan las posibilidades de que los
docentes se comprometan seriamente y se conviertan en activos promotores de
la propuesta.
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Desventajas
se
corre el riesgo de que un cierto porcentaje de los participantes no se
interese lo suficiente en los contenidos del taller
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Opinión
personal:
La
enseñanza de la lectura y escritura debe lograr que los alumnos encuentren un
gusto por el desarrollo de estas habilidades, que al poner en práctica dentro
y fuera del entorno escolar sea como el enfoque lo pide, funcional, y que su
utilización les permite abrir campos nuevos de aprendizaje.
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REPORTE DE LECTURA: "UN MODELO BÁSICO"
MINITEXTO
TEMA: UN MODELO BÁSICO
AUTOR: FERREIRO, EMILIA.
En
qué consiste
En las
variables con las que el docente puede trabajar para diseñar la enseñanza,
las cuales son 8. Las metas, objetivos o expectativas del logro, la selección
de los contenidos, la organización y secuenciación de los contenidos, las
tareas y actividades, la selección de materiales y recursos, la participación
de los alumnos, la organización del escenario y finalmente la evaluación de
los aprendizajes.
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Características
Las metas y los
objetivos suelen aludir aspiraciones más bien concretas, puntuales, más
relativas a la tarea cotidiana del docente.
La selección de los
contenidos se da en el desarrollo de
un tema, la enseñanza de técnicas o actitudes que impliquen una selección de
informaciones y de elementos para proponer al alumno
La organización y
secuenciación de los contenidos se refiere al planificar una clase con
precisión y delimitación para el alcance de contenidos, que se puede dar por
temas o proyectos.
Las tareas y actividades
son las formas como los alumnos entran en contacto con los contenidos.
La organización del
escenario se refiere al tiempo disponible para la tarea, el espacio en el que
se desenvolverá y el agrupamiento.
La evaluación tiene
que ver con todas las producciones
exigidas a través de las cuales el alumno pueda manifestar o expresar
lo que sabe, lo que ha aprendido.
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Cómo
se hace
Recurriendo
a distintas fuentes, perspectivas para luego tomar una decisión.
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Cuándo
se hace
Dentro
y fuera del aula.
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Para
qué sirve
Todo
esto va ayudar a tener un panorama más amplio y generar mejores aprendizajes,
facilitando el trabajo.
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Principales
postulados
Metas
y objetivos
Selección
de contenidos
La
organización y secuenciación
Las
tareas y actividades
Organización
de escenario
La
evaluación
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Ventajas
·
Facilita el trabajo docente
·
Organización
·
Genera un ambiente agradable
·
Se hacen experiencias de aprendizaje
·
Hay motivación por las
actividades
·
Aprendizaje
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Desventajas
·
Tiempo
·
Actividades
·
Espacio
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Opinión
personal
En
lo personal todo esto me ayudará a formarme, ya que la lectura la tomo como
sugerencias, las cuales son importantes y que debemos dominar, sé que no se
cumplirá con todas las variables de la planificación de la enseñanza pero sí
facilitarán nuestro trabajo como docente y son variables que debemos tomar en
cuenta ya que son necesarias para llevar a cabo un proyecto tomando en cuenta
esas ocho cuestiones.
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REPORTE DE LECTURA: "LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA: LO REAL, LO IMPOSIBLE Y LO NECESARIO"
MINITEXTO
TEMA: “Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y
lo necesario”
AUTOR: Delia Lerner
En qué consiste
Enseñar a leer y escribir es un desafío que
trasciende en la alfabetización, en sentido estricto, el desafío de la
escuela es lograr que sus ex alumnos sean escritores y lectores de una
sociedad.
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Características
Participar en la cultura escrita supone apropiarse
de una tradición de lectura y escritura, asumir una herencia cultural.
Hacer de la escuela una comunidad de lectores
que acuden a los textos buscando respuesta para los problemas a resolver
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Cómo se hace
Conceptualizando el objeto de enseñanza y
construirlo.
Mediante las prácticas sociales de lectura y
escritura.
Contrastar información proveniente de
diversas fuentes sobre un tema de interés.
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Cuándo se hace
Durante el trabajo centrado en el aula.
En la interacción del maestro en promover las situaciones de lectura
y escritura.
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Para qué sirve
Distribución de los contenidos para controlar el aprendizaje.
La necesidad institucional de controlar el
aprendizaje en primeros aspectos de la evaluación.
Posibilitar la escolarización de las
prácticas sociales de lectura y escritura.
Los alumnos expresen, confronten y busquen
textos para verificarlas, busquen información para corregirlos.
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Principales postulados
Formar lectores y escritores en una comunidad
escolar para la sociedad.
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Ventajas
La escolarización de las prácticas de lectura
y escritura fuera de ella
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Desventajas
Esta es una tarea difícil para la escuela.
La inevitable distribución de los contenidos en el tiempo
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Opinión personal
Nos muestra las estrategias que se pueden
utilizar dentro del salón de clases, son vistas como competencias
comunicativas en las cuales el niño aprende a interactuar con los demás
obteniendo un comportamiento comunicativo propio de la situación.
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