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O.S.O.S.
“Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y enseñanza de
la lengua”
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El enfoque
comunicativo-funcional es la vía transmisible para explotar las capacidades
expresivas de los alumnos.
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La enseñanza es una vía
privilegiada, abierta al conocimiento, convivencia y el enriquecimiento de
las personas.
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El sistema abstracto de la
lengua son construcciones de un modelo formal.
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Los usos lingüísticos dan
apertura a entender el silencio de las teorías gramaticales.
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Los interlocutores usan
una variedad de códigos verbales y no verbales mediante acciones desplegadas
que permiten una comunicación concreta.
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La competencia
comunicativa se deriva de la competencia lingüística donde existe un oyente y
un hablante
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La esencia y la función
que le da cada ser humano a la lengua e s única.
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La magia del enfoque
comunicativo y funcional es diseñar tu forma de expresarte y vivir en sociedad.
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Siendo tú el guía podrás
abrir la puerta de la gramática.
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El estudio de la lengua es
tan remoto, su complejidad también, pero qué bello es saber que su práctica y
uso son tan influyentes en el desarrollo del individuo como ser.
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No a la enseñanza
lingüística tampoco a la competencia comunicativa, si no a la noción
Chomskiana de competencia lingüística.
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Se descuidó al habla como
actividad cotidiana dándole peso a la lengua escrita como actividad añorada.
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Dota a tus sentidos de
permanencia disciplinaria y no utopía retórica.
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”No solo basta con comer hay que saborear”.
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“Si de lengua se trata, no
basta con brincar sobre un pie s sino brincar con los dos”
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“Lo importante es poseer
algo que vayas a utilizar”
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“Aprovechar las
herramientas que tienes para construir algo nuevo”.
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“Pilar de la lengua, la
misma lengua materna”
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La lengua es
fundamental dentro de nuestro contexto natural, al igual que la mente para
reflexionar y expresar.
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Conversando,
comunicando e interactuando, eleva nuestra competencia comunicativa.
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Promocionando
las habilidades comunicativas, la docencia se la rifa.
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Olvídate de
las teorías gramaticales morfosintácticas, empieza a enseñar por medio de la
competencia lingüística.
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Emplear la
didáctica para la enseñanza lingüística y así poder actuar en diferentes
situaciones comunicativas.
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Es de gran
valor los trabajos nacidos de las escuelas que dedican su estudio de la
lengua desde una perspectiva externa.
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La ciencia
de la educación es la ciencia para la
expresión
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Las lenguas humanas no son
nada sin la conversación, la interacción y el trato verbal cotidiano
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El enfoque
comunicativo-funcional parece ser la única vía para potenciar en los alumnos
competencias educativas
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La enseñanza de la
gramática introdujo la adquisición de un conocimiento desvinculado de la
propia lengua
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La finalidad principal de
la lengua materna es dotar al alumno de recursos de expresión y comprensión
para realizar producciones orales y escritas.
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Las competencias
comunicativas tienen como finalidad producir o comprender discursos adecuados
a la situación y al contexto de la comunicación.
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La concepción del mundo se
da a través de la relación entre el lenguaje y el pensamiento
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lunes, 8 de abril de 2013
O.S.O.S. "CIENCIAS DEL LENGUAJE, COMPETENCIA COMUNICATIVA Y ENSEÑANZA DE LA LENGUA"
domingo, 7 de abril de 2013
CUADRO DE LECTURAS DEL AUTOR DANIEL CASSANY
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LOS MAESTROS Y LA
LENGUA.
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PROBLEMÁTICA
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EFECTO
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SOLUCIÓN
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Lenguaje
1) Los maestros quieren que los alumnos se adapten
a ellos.
2) Los maestros se comunican con sus alumnos
dentro de la escuela de una manera más formal
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No
hay comunicación entre maestro-alumno.
Los
alumnos se sienten más cohibidos y por esto no expresan sus opiniones.
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Preparación
de los docentes en lenguas maternas.
La
comunicación dentro y fuera de la escuela debe ser de la misma forma,
buscando que esta provoque que los alumnos se sientan en confianza para poder
hablar.
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ENSEÑAR LENGUA.
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PROBLEMATICA
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EFECTO
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SOLUCIÓN
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-La
problemática encontrada es de los niños que no llegan a tener la posibilidad
de estudiar.
-El
difícil desprendimiento de la lengua materna que surge en ellos.
-Complicada
tarea del docente al enfrentarse al introducirlo al lenguaje formal.
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Al no llegar al lenguaje formal dificultan su aprendizaje y comprensión.
-Falta
de pluralidad lingüística y multilingüistica.
-Limita
la interacción y formas de expresión
en sociedad
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El
docente debe tratar de adecuarse al lenguaje del alumno respecto al contexto.
-El
docente debe tener un lenguaje coloquial ante los alumnos.
-Buscar
las estrategias adecuadas para corregir su lenguaje dando una explicación y
el porqué de dicha corrección, (no evidenciarlos).
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MODELO DE LA LENGUA.
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PROBLEMATICA
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EFECTO.
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SOLUCION.
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En
el mundo, hay un sinfín de lenguas y dialectos, que se hablan ya sea porque
es la lengua materna o porque con el paso del tiempo se ha ido adoptando
gracias a las actividades que la sociedad lleva a cabo, ya sea de manera
particular o en masas.
La
valoración y el respeto de toda esta variedad de lenguas se ha convertido en
una necesidad de los habitantes del mundo.
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El
individuo se siente limitado al no poseer un lenguaje estandarizado,
dificultando la convivencia entre culturas, razas y lenguas.
Presencia
de discriminación y rechazo hacia las personas que hablan una lengua
diferente, impidiendo que se pueda incorporar a ámbitos sociales y laborales
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A
través de la educación en la escuela es como se deben primero que nada
reconocer que existen diferentes códigos que facilitan la comunicación oral
entre los seres humanos, después, comprender que la convivencia entre
individuos no tiene por qué verse afectada al existir un plurilingüismo, y de
ser posible, aprender otras lenguas además de la materna.
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LAS 5 COMADRES: SIGNIFICADO Y VALORACIÓN DE LA LENGUA MATERNA
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SIGNIFICADO Y VALORACIÓN DE LA
LENGUA MATERNA
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¿QUÉ?
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Enseñar al niño a codificar y decodificar el lenguaje enseñándole a
leer y a escribir.
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¿CÓMO?
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Como el establecimiento de relaciones de causa y evita la comparación
entre fenómenos.
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¿CUÁNDO?
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Trabajan con el lenguaje que permite enfichar todo lo que le interesa
al alumno y dentro de eso se puede escoger lo que sea significativo para él.
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¿DÓNDE?
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En la escuela y a lo largo de su
vida.
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¿POR QUÉ?
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Los contenidos han dejado de ser
el centro de la asignatura y se le ha ido dando importancia cada vez más al
lenguaje oral y escrito.
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lunes, 21 de enero de 2013
REFLEXIÓN DEL BLOQUE III
Reflexión de bloque III
Los contenidos curriculares del español son de gran importancia ya que nos enseñan a manejar de manera adecuada los temas así como nos enseñan las diferentes formas de utilización, conocemos más afondo algunas técnicas que podemos utilizar al realizar una clase como son los recursos tecnológicos, la escuela telesecundaria requiere de algunas formas la renovación que se va haciendo mención para que los alumnos tengan ese interés dentro de la escuela y puedan seguir restudiando ya que todo lo que hacemos es para fortalecer el progreso de su educación, utilizando el enfoque de la enseñanza del español así como los contenidos de aprendizaje, para que podamos utilizar materiales adicionales al tema es necesario verificar que tenga una cierta vinculación con nuestro tema expuesto ya que de no ser así el alumno perderá el interés por la materia he incluso por la escuela.
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